（上接第2版）关键在于“要调整好心态”。国内科研氛围整体不断好转，科研相关服务也在提升完善中，但具体到不同平台，还是存在一定差距。回国后一开始储玲玲也很着急，但发现急也没有用，关键要调整好心态，脚踏实地，做自己能做的。
“有学校的大力支持，相信一切会越来越好！”对未来，储玲玲有了更清晰的规划。她认同中心主任 程 正 迪 院 士 的 观点———学科的希望在于学科交叉。储玲玲表示，她会立足学科交叉，寻求合作，努力在低维材料研究领域取得突破。
带学生是希望学生超过自己“我还有不少压力来自学生。”储玲玲来到学校后，带了1名博士和3名硕士。“我得对他们负责”，储玲玲说，她对每位学生都会强调“过来不会轻松”。
储玲玲一再向学生强调做学问一点要严谨。博士研究生杨骏举了个例子，做实验时出于安全考虑，要保持通风橱在脖子以下位置，“刚开始有些不适应，但现在已经习惯了严谨的实验方式。”
在留学的 3年时间里，储玲玲注意到国内外教学细节的诸多不同。比如普林斯顿大学研究生每两周就会举办一次组内辩论，既交流学术，也锻炼口才。有些学生认为这样有些“浪费时间”，但储玲玲觉得这对学生综合素质提升帮助很大，坚持在组内推广。
在储玲玲的带领下，学生们的视野变得更广，眼界逐渐提升。“以前只看中文期刊，现在和储老师交流多了，讨论的大都是顶尖国际学术期刊里面的内容。”硕士研究生龙天宇说。在储老师的影响下，本打算硕士毕业进企业的他已决定选择硕博连读，“遇到了好老师，我想珍惜。”
储玲玲很赞同“因材施教”的观点，认为教不同的学生要用不同的方法。她会花1-3个月的时间手把手地教学生做实验、甚至做PPT，要求学生无论何时都要展示出一个年轻学者的专业性。
如今，在储玲玲的带领下，学生常常是早上8点半来晚上10点半离开，吃饭的时候也不忘讨论实验，实验操作更是从“茫然无措”，到“有模有样”，再到“一板一眼”。
储玲玲对程正迪先生常提及的“带学生是希望学生超过自己”也颇有共鸣，她言谈中透露着欣慰，“他们很勤奋努力，每天都在进步。”
